案例：小耿，男，11岁，小学五年级学生。患儿是学校的突出人物，校长和班主任曾多次说：“只要小耿能够教好，世界上没有什么教育不好的学生。”。小耿身体强健，发育良好，家庭经济条件好，营养上佳，因此他终日跳跑，忙个不停，毫无倦意。他经常违反课堂纪律，用小虫吓唬女同学，搞得她们大喊大叫，引以为乐。上课讲废话不断，不时惹事生非，老师经常指名批评，瞬间安静，过后我行我素。常常一句话不对与其他同学对打，打得头破血流，毫无畏惧。老师批评，叫他写检查，他当时声泪俱下，表示痛改前非，写的检讨亦很深刻，过后依然如故，是全校最出名的“顽童”。为此老师经常向家长告状。常常被父母关在房间内痛打一顿，又哭又讨饶，似乎教训深刻有效，但是过不久又旧病复盟。小耿体育运动很好，上台唱歌演出亦有才华，在这方面又深受老师喜欢，学习上智力亦不错。近期由于贪玩，不断惹事生非，被老师同学讨厌，成绩逐渐下降。有时他的行为很残酷，将小鸟小猫扼死，毫无同情。情绪时常冲动失衡，无自制自控能力。父母多次领地咨询门诊、辅导，服过中药、补品，效果不佳，其心理行为毫无改善。最后应该指出，小耿从小就有多动、冲动、说谎、小偷小摸的行为。经医生诊断，小耿患的是名为人格障碍心理疾病。
什么是人格障碍？
人格障碍，（Psychopathic Personality）又称病态人格、变态人格、精神病态、人格异常等。所谓人格障碍，是指儿童期或青少年期发展起来的严重人格缺陷或病理人格改变，或者人格在总体上不适应的一类心理疾病。人格障碍有广义和狭义两种不同概念。欧美各国都持广义观点，除了传统的反社会型病态人格外，还包括偏执型、分裂型、情感型、暴发型、强迫型、薏症型、衰弱型、幼稚型以及纵火癖、偷窃癖、说谎癖等数十种类型。多数精神病学家认为本症不是一种真正的精神病，而是一种人格异常，病理人格、心理变态，极端偏离正常人的人格范畴的心理障碍。在表现形式和处理方法上也与一般精神病不同。他们所犯的犯罪行为是要负法律责任的，但是要减轻量刑尺度。在心理医学中，按照传统习惯仍将病态人格与性变态放在心理疾病的范畴中探讨，是一种表现在人格方面，即心理功能第二层次的个性心理特征方面的病理形态。
人格障碍所致学习障碍的原因
人格障碍可以导致学生的学习功能障碍，其原因有以下几个方面：
（1）人格障碍患者经常寻找新鲜刺激，以损人不利己的反社会行为，破坏课堂和学校纪律为自己的兴奋刺激，至青春发育期逐渐厌恶艰苦学习生活，对学习表现出厌倦反感和逆反心理。学习和考试应付搪塞，得过且过，成绩逐渐下降，最好贪图享受，吃喝玩乐，早年脱离学校。家长与老师要他学，人格障碍的学生不要学--矛盾日益突出，学习障碍问题亦逐年突出。
（2）人格障碍患者的屡教不改、屡教屡犯的反社会行为导致经常性违法乱纪，从人际关系来说，既分散他集中注意的学习功能，又得不到老师、同学有益的帮助，加重学习困难的程度。
（3）缺乏心理动力，尤其缺乏较优秀的理想追求，必然反映其自我意识的不完整性和低水平，间接导致不能接受艰苦学习生活的现实，追求低级生活乐趣，经常与不良伙伴为伍，过着醉生梦死的低级生活。
